ESTRUTURA DO ARTIGO DE OPINIÃO

Para a produção de um artigo de opinião, é necessário que haja um problema a ser discutido e seja proposta uma solução ou avaliação, refletindo a respeito do assunto. Assim, o artigo de opinião pode ser estruturado da seguinte forma: situação-problema, discussão e solução-avaliação. Vejamos: 

a) situação-problema: coloca a questão a ser desenvolvida para guiar o leitor ao que virá nas demais partes do texto. Busca contextualizar o assunto a ser abordado, por meio de afirmações gerais e/ou específicas. Nesse momento, pode evidenciar o objetivo da argumentação que será sustentada ao longo do artigo, bem como a importância de se discutir o tema;

b) discussão: expõe os argumentos e constrói a opinião a respeito da questão examinada. Para Guedes, todo texto dissertativo precisa argumentar, ou seja, apresentar provas a favor da posição que assumiu e provas para mostrar que a posição contrária está equivocada. Os argumentos baseiam-se nos conceitos apresentados, na adequação dos fatos para exemplificar esses conceitos, bem como na correção do raciocínio que estabelece relações entre conceitos e fatos (2002, p. 313). Para evitar abstrações, geralmente faz uso da exposição de fatos concretos, dados e exemplos, com o emprego de sequências narrativas, descritivas e explicativas, entre outras;

c) solução-avaliação: evidencia a resposta à questão apresentada, podendo haver uma reafirmação da posição assumida ou uma apreciação do assunto abordado. Não é adequado um simples resumo ou mera paráfrase das afirmações anteriores. Essa estrutura do artigo de opinião não é rígida, mas o caracteriza, diferenciando-o de outros gêneros, a fim de facilitar os encaminhamentos didáticos presentes no seu processo de ensino-aprendizagem.

POR:

Odete Maria Benetti Boff

Vanilda Salton Köche

Adiane Fogali Marinello

EXEMPLO DE ARTIGO DE OPINIÃO SOBRE O TEMA:

O tabu entre a palmada e o diálogo

Por Vivian Vascocellos

Especialistas afirmam que, quando se trata de violência contra crianças, a família é responsável pelos maiores casos de agressão. Segundo Gilberto Velho, autor de Violência, Reciprocidade e Desigualdade: uma perspectiva antropológica, a violência contra crianças e adolescentes ultrapassa o ataque físico e estende-se a ameaças e abusos psicológicos. Neste cenário, pais e educadores discutem quais as melhores formas de educar. A palmada ainda é considerada por uns um eficaz gesto para educar os filhos e por outros, uma forma agressiva de humilhação.

Psicólogo e fundador do Instituto NOOS, Carlos Zuma é um dos associados da Rede “Não Bata – Eduque” e é contra qualquer forma de agressão a crianças e adolescentes. “Educar exige ao responsável dar limites, o que não significa bater”, conta ao Opinião e Notícia. Com argumentos de disciplina rigorosa e tradicional, alguns pais desafiam Zuma, dizendo que, apesar de terem recebido esse tipo de educação, não sofrem por isso.

Na maioria das vezes, a violência é aprendida ou vivenciada. O psicólogo busca um trabalho para que o indivíduo relembre o que sentia na época em que apanhava. “O indivíduo passou por cima daquela situação, mas não tem como ele dizer que gostava desse tipo de agressão.” De acordo com historiadores, o castigo físico em crianças foi introduzido no Brasil pelos padres jesuítas no século XVI, conhecido como palmatória. “Se for para mantermos a tradição, não seríamos civilizados. Temos que mudar nesse sentido”, afirmou Zuma.

A Associação Brasileira de Crianças Abusadas e Negligenciadas afirma que anualmente 4,5 milhões de crianças são vítimas de abuso e negligências. Dentre muitas agressões, existem questões sociais e culturais a serem tratadas. Para a psicanalista e professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica da PUC-Rio Junia de Vilhena, é preciso considerar também a negligência com que o Estado trata essas famílias, não dando suporte educacional e social para as situações do dia-a-dia. “Uma mãe que tranca o filho em um quarto durante todo o dia é considerada uma agressora? Mas e uma mãe que tranca os filhos para que eles não se misturem com o tráfico, na porta de casa?”

A alternativa para as agressões física e verbal — palmadas, beliscões, tapinhas na mão, pontapés, puxão de cabelo, rejeição ou desqualificação da criança ou do adolescente, xingamentos, entre outros, todas consideradas inaceitáveis pela rede “Não Bata- Eduque” — pode ser mais simples do que parece. O diálogo é apresentado como essencial, uma vez que crianças não nascem sabendo e precisam entender o que fizeram errado. Tirar objetos importantes para crianças e tirá-las de atividades que as interessem naquele momento, como brincar com os amigos e ver TV, também são eficazes, se implementados com um tempo razoável, de acordo com cada idade.

“Mais importante que criticar é elogiar a criança que têm atitudes boas e produtivas ou quando apresenta um bom comportamento. Não podemos partir do princípio que tudo o que a criança faz é uma obrigação dela”, comenta a psicanalista Junia de Vilhena.

Ambos os especialistas entrevistados afirmaram que muitos pacientes que apresentam comportamento agressivo sofreram agressões quando crianças. Tão grave quanto, eles afirmaram que pode acontecer o outro extremo: o adulto se tornar passivo, introspectivo e com baixa autoestima.

O instituto “Não Bata – Eduque” visa a Reforma Legal, a fim de “assegurar a vigência plena de legislação efetiva para a proteção de todas as crianças, incluindo a proibição explícita dos castigos físicos e humilhantes”.